Đáp án trắc nghiệm, tự luận mô đun 4 môn Tiếng Việt Tiểu học

1. Đáp án trắc nghiệm mô đun 4 môn Tiếng Việt Tiểu học:

Câu 1: Chọn đáp án đúng

Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học có mối quan hệ như thế nào với chương trình GDPT

Chương trình môn Tiếng Việt là sự cụ thể hóa chương trình GDPT ở một môn học và môt cấp học

Câu 2: Chọn đáp án đúng

Trong chương trình GDPT 2018, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt giống hoặc khác như thế nào so với chương trình GDPT 2006

Số tiết bằng nhau nhưng chương trình GDPT 2018 dành nhiều tiết cho lớp 1, lớp 2 hơn

Câu 3: Đối tượng đánh giá trong môn Tiếng Việt là gì?

Sự tiến bộ của học sinh qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe

Câu 4: Để đánh giá năng lực đặc thù của học sinh trong môn Tiếng Việt, nội dung nào dưới đây được coi là quan trọng nhất

Sự tiến bộ của học sinh thông qua các hoạt động: đọc, viết, nói, nghe

Câu 5: Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt của nhà trường?

Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch

Câu 6: Khi xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, bước ” phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh” vận dụng các phương pháp giáo dục định hướng chung nào?

Dạy học phân hóa

Câu 7: Tiêu chuẩn nào dưới đây không dùng để đánh giá một kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (kế hoạch năm học)?

Phù hợp với kế hoạch của từng buổi học cụ thể

Câu 8: Khi đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, cần chú ý những tiêu chí đặc thù nào của môn học?

Phù hợp với đặc trưng của môn Ngữ văn ở tiểu học

Câu 9: Nhận định nào dưới đây là đúng

Kế hoạch bài dạy phải thể hiện sinh động mối liên hệ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện dạy học

Câu 10: Phần mục tiêu trong kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt cần thể hiện những năng lực đặc thù nào?

Năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học

Câu 11: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển, phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây?

Khởi động – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng

Câu 12: Khi phân tích bài sẽ dạy để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đây

Cần sử dụng những kĩ thuật dạy học cụ thể nào để tổ chức giờ học

Câu 13: Để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên cần tìm hiểu những thông tin nào dưới đây?

Những kiến thức, kỹ năng học sinh đã có liên quan tới nội dung bài học mới cũng như nhu cầu hình thành củng cố khi học bài mới, mối liên hệ nội dung giữa bài sẽ dạy với các bài liên quan

Câu 14: Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Tiếng Việt cụ thể, chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đây?

Cần sử dụng hình thức dạy học nào khi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh?

Câu 15: Ý nào dưới đây thể hiện đầy đung và đủ vai trờ của bước khởi động trong một bài học Tiếng Việt

Giúp kết nối kiến thức, kĩ năng học sinh đã có với nội dung bài mới, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh. 

Câu 16: Bước vận dụng trong quy trình tổ chức một bài dạy Tiếng Việt có nhiệm vụ nào dưới đây

Giúp học sinh vận dụng những điều đã học để nhận thức, giải quyết những tình huống có thực trong đời sống.

Câu 17: Theo các thầy, cô nhận định dưới đây là đúng hay sai?

Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt vừa là một bản kế hoạch hoạt động của giáo viên, vừa là phương tiện giúp cán bộ quản lí chỉ đạo chuyên môn học cách căn bản, nhằm hoàn thành tốt kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt của nhà trường

Đúng.

Câu 18: Sản phẩm của bước hoàn thiện và phê duyệt văn bản kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt là gì?

Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt.

Câu 19: Sản phẩm của bước phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh là gì?

Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinh.

Câu 20. Theo các thầy cô nhận định dưới đây là đúng hay sai?

Nếu mua được một cuốn sách thiết kế tốt thì giáo viên không cần phải xây dụng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt cho riêng mình

Sai.

2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt: 

Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt là rất quan trọng và có ý nghĩa to lớn trong quá trình giảng dạy và học tập. Sau đây là một số ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt:

– Giúp giáo viên có kế hoạch cụ thể, chi tiết và chặt chẽ trong việc giảng dạy Tiếng Việt, từ đó giúp tăng tính hiệu quả và chất lượng của quá trình dạy và học.

– Tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có thể chuẩn bị tốt hơn cho các bài học tiếp theo. Kế hoạch dạy học sẽ giúp các bên liên kết được các nội dung, kiến thức liên quan đến môn Tiếng Việt và lập ra kế hoạch hợp lý cho các hoạt động dạy học.

– Đảm bảo tính liên tục và phát triển của quá trình dạy và học môn Tiếng Việt. Kế hoạch dạy học sẽ giúp giáo viên phối hợp tốt các nội dung, kỹ năng và phương pháp dạy học để đạt được sự tiến bộ của học sinh.

– Giúp giáo viên đánh giá được kết quả học tập của học sinh và đưa ra các phương pháp giảng dạy phù hợp hơn. Bằng cách theo dõi kế hoạch dạy học, giáo viên có thể xem xét lại các phương pháp giảng dạy và điều chỉnh lại các hoạt động dạy học để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

– Giúp cho việc đánh giá kết quả học tập được chính xác hơn. Kế hoạch dạy học sẽ giúp giáo viên có thể so sánh giữa kế hoạch và các hoạt động dạy học thực tế để đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Tóm lại, việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt rất quan trọng và cần thiết để đảm bảo tính liên tục, phát triển và hiệu quả trong quá trình dạy và học môn Tiếng Việt.

3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn trong xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt bao gồm những nội dung nào? 

Để đảm bảo tính thực tiễn trong xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, cần tuân thủ các nguyên tắc sau đây:

– Phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh: Kế hoạch dạy học cần phải xây dựng dựa trên nội dung của chương trình giáo dục, đồng thời đáp ứng được nhu cầu học tập của từng học sinh, giúp cho học sinh có thể tiếp thu được kiến thức và kỹ năng của môn học một cách hiệu quả.

– Lấy học sinh làm trung tâm: Kế hoạch dạy học cần phải đưa học sinh vào trung tâm, tập trung vào nhu cầu học tập của họ và giúp cho họ có thể tham gia tích cực và sáng tạo trong quá trình học tập.

– Tích hợp kiến thức và kỹ năng: Kế hoạch dạy học cần phải tích hợp kiến thức và kỹ năng vào các hoạt động dạy học, giúp học sinh có thể hiểu sâu về nội dung của môn học và có thể áp dụng được kiến thức và kỹ năng đó vào cuộc sống thực tế.

– Phù hợp với đặc thù của từng đối tượng học sinh: Kế hoạch dạy học cần phải xây dựng dựa trên đặc thù của từng đối tượng học sinh, đáp ứng được nhu cầu học tập của từng đối tượng và giúp cho họ có thể phát triển tối đa tiềm năng của mình.

– Liên kết với thực tiễn và đời sống: Kế hoạch dạy học cần phải liên kết với thực tiễn và đời sống, giúp học sinh có thể áp dụng kiến thức và kỹ năng của môn học vào cuộc sống thực tế và giải quyết các vấn đề trong đời sống.

Tóm lại, việc đảm bảo tính thực tiễn trong xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt là rất quan trọng và cần thiết để đảm bảo tính hiệu quả và chất lượng trong quá trình dạy và học môn Tiếng Việt.

4. Kinh nghiệm cho việc xây dựng KHDH môn Tiếng Việt cấp tiểu học:

Để xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt cấp tiểu học hiệu quả, bạn có thể tham khảo các kinh nghiệm sau:

– Tìm hiểu chương trình giáo dục và kế hoạch giảng dạy của trường: Trước khi xây dựng kế hoạch dạy học, bạn cần phải tìm hiểu kỹ chương trình giáo dục và kế hoạch giảng dạy của trường, từ đó có thể định hướng và lên kế hoạch phù hợp.

– Lấy học sinh làm trung tâm: Kế hoạch dạy học cần phải tập trung vào học sinh, đưa họ vào trung tâm của quá trình học tập và đáp ứng được nhu cầu học tập của từng học sinh.

– Xác định mục tiêu học tập rõ ràng: Kế hoạch dạy học cần xác định rõ ràng mục tiêu học tập, từ đó có thể lựa chọn các hoạt động phù hợp để đạt được mục tiêu đó.

– Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành: Kế hoạch dạy học cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp học sinh hiểu sâu về nội dung của môn học và có thể áp dụng được kiến thức vào cuộc sống thực tế.

– Sử dụng các tài liệu và phương tiện hỗ trợ giảng dạy: Kế hoạch dạy học cần sử dụng các tài liệu và phương tiện hỗ trợ giảng dạy như sách giáo khoa, đĩa học, trang web, video học tập, để giúp học sinh học tập một cách hiệu quả và thú vị hơn.

– Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Kế hoạch dạy học cần tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp như tham quan, tìm hiểu, giao lưu để học sinh có thể trải nghiệm, tìm hiểu sâu hơn về nội dung của môn học.

– Định kỳ đánh giá và phản hồi: Kế hoạch dạy học cần định kỳ đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của học sinh, từ đó có thể điều chỉnh kế hoạch giảng dạy để đạt được hiệu quả cao nhất