Đáp án tự luận, trắc nghiệm mô đun 4 môn Công nghệ THCS

1. Đáp án trắc nghiệm Module 4 môn Công nghệ THCS:

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất

Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là

A. Thực hiện khai thác hiệu quả, phù hợp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường, phù hợp năng lực nhận thức của HS và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường.

B. Thực hiện sự thống nhất về mạch kiến thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục, đảm bảo tổng thời lượng không ít hơn thời lượng quy định trong chương trình.

C. Thực hiện kế hoạch vừa đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục cấp quốc gia, vừa đáp ứng yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường, phù hợp với điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của nhà trường. 

D. Thực hiện huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường.

 Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Chọn đáp án thích hợp điền vào dấu (…) khi tiến hành xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học.

Căn cứ vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình của từng môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục địa phương bảo đảm tổng số tiết/năm học quy định trong chương trình. Yêu cầu khi xây dựng cân (1) ………….., phân tích (2) …… để thực hiện chương trình, xác định (3)………., từ đó xây dựng (4) ………..

A. (1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tiễn nhà trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường (4) khung thời gian thực hiện chương trình.

B. (1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) tình hình giáo viên trong trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường (4) phân phối thời gian thực hiện môn học.

C. (1) Xác định căn cứ pháp lý; (2) tình hình giáo viên trong trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường; (4) phân phối thời gian thực hiện môn học.

D. (1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tiễn nhà trường; (3) thành phần thực hiện chương trình; (4) khung thời gian thực hiện chương trình.

Câu 3. Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là

A. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia

B. Phát triển chương trình giáo dục phổ thông

C. Nội dung giáo dục địa phương

D. Kế hoạch giáo dục của nhà trường

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là một thành phần trong cấu trúc. (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

A. Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học.

B. Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường.

C. Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

D. Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục

Câu 5. Những phát biểu nào dưới đây đúng khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên

Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương

Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn

Câu 6. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây?

Kế hoạch dạy học

Kế hoạch thực hiện các chương trình môn học

Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục

Kế hoạch bài dạy

Câu 7. Trong các phát biểu sau, phát biểu nào KHÔNG ĐÚNG?

Mỗi giáo viên – dựa trên kiến thức, kinh nghiệm cá nhân có được trong quá trình giảng dạy – đều phải góp phần vào xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn học cần căn cứ vào khối lượng nội dung dạy học và thời lượng dạy học để phân chia các nội dung dạy học sao cho đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với trình độ học sinh.

Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất trong và giữa các môn học, hoạt động giáo dục.

Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn là bản kế hoạch triển khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, giáo viễn thông đi trc nhởn điểu chỉnh.

Câu 8. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ở bên trái và sau đó ở bên phải tương ứng

Lựa chọn và nối các bước ở cột bên trái tương ứng với các nội dung ở cột bên phải theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Trả lời:

Câu 9. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ở bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng

Nối các cột bên trái với nội dung bên phải để có nội dung phù hợp với các nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Câu 10. Phát biểu sau đây đúng hay sai: “Tất cả các giáo viên trong tổ chuyên môn đều có vai trò tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn”?

Đúng

Sai

Câu 11. Giáo viên bộ môn không phải là tổ trưởng chuyên môn KHÔNG CÓ nhiệm vụ nào dưới đây trong xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Tham gia xây dựng kế hoạch theo sự phân công của tổ trưởng chuyên môn

Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Tích cực đóng góp ý kiến để để hoàn thiện kế hoạch

Cụ thể hóa thành kế hoạch cá nhân theo nhiệm vụ được phân công để thực hiện

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Việc triển khai hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán được thực hiện qua những giai đoạn chính nào?

A. Hỗ trợ đồng nghiệp tìm hiểu nội dung bồi dưỡng: hỗ trợ trong giai đoạn học tập qua mạng internet; hỗ trợ trong giai đoạn học tập trực tiếp: hỗ trợ trong các hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn,

B. Hỗ trợ đồng nghiệp tìm hiểu nội dung bồi dưỡng: hỗ trợ trong giai đoạn học tập qua mạng internet; hỗ trợ làm bài tập trong quá trình học tập; hỗ trợ đánh giá kết quả học tập.

C. Chuẩn bị học tập; Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun; Đánh giá kết quả học tập mô đun bồi dưỡng: Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS.

D. Hỗ trợ đồng nghiệp tìm hiểu nội dung bồi dưỡng: hỗ trợ đồng nghiệp chuẩn bị tài liệu, tài nguyên tham gia bồi dưỡng; hỗ trợ đồng nghiệp làm bài tập trong quá trình tập huấn.

Câu 13. Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần trình bày những nội dung nào dưới đây?

Phân phối chương trình

Các hoạt động giáo dục

Chuyên để lựa chọn (nếu có)

Kiểm tra, đánh giá định kì

Câu 14. Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần thực hiện những yêu cầu nào dưới đây?

Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn

Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường

Chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác

Đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh

Câu 15. Chọn các đáp án đúng

Trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, phần đặc điểm tình hình cẩn trình bày những nội dung nào dưới đây?

A. Thiết bị dạy học

B. Tình hình tài chính trong năm học

C. Đặc điểm học sinh, đội ngũ giáo viên

D. Phòng học bộ môn

Câu 16. Chọn các đáp án đúng

Kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học có vai trò

A. là văn bản giúp Ban Giám hiệu giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng giáo viên trong nhà trường.

B. làm giảm được sự chồng chéo và giảm thiểu những hoạt động làm lãng phí nguồn lực của cả nhân GV và của nhà trường

C. là công cụ phối hợp nỗ lực của GV với cán bộ quản lý nhà trường.

D. làm giảm tính bất ổn định của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục.

Câu 17. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ở bên trái và sau đó ở bên phải tương ứng

Nối các bước và nội dung phù hợp với các bước đỏ trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Đáp án:

Câu 18. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ở bên phải tương ứng

Lựa chọn và nỗi bước ở cột trải tương ứng với các nội dung ở cột phải theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Đáp án:

 

Câu 19: Chọn các đáp án đúng

Việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học cần đảm bảo những yêu cầu nào dưới đây?

A. Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể.

B. Đảm bảo tính khoa học.

C. Đảm bảo tính thực tiễn.

D. Đảm bảo tính thẩm mĩ.

E. Đảm bảo tính vừa sức.

F. Đảm bảo tính pháp lí.

Câu 20. Chọn đáp án đúng nhất

Ý nào dưới đây KHÔNG PHẢI là nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phần chất và năng lực học sinh?

A. Mỗi hoạt động học tập cụ thể cần đảm bảo giáo viên là người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ học tập.

B. Chuỗi hoạt động học cần đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

C. Đảm bảo các yêu cầu mà chương trình giáo dục môn học đã ban hành.

D. Đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập: Khởi động, hinh thành kiến thức, luyện tập, vận dụng – tìm tòi mở rộng.

Câu 21. Chọn đáp án đúng nhất

Cho các bước sau:

(1) Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

(2) Xác định nhiệm vụ nội dung công việc

(3) Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch

(4) Tổ chức thực hiện

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên được sắp xếp theo thứ tự nào dưới đây?

A. (2), (3), (1), (4)

B. (3), (2), (4), (1)

C. (1), (2), (3), (4)

D. (2), (1), (4), (3)

Câu 22. Chọn đáp án đúng nhất

Cho các bước sau:

(1) Xác định chuỗi hoạt động học của bài dạy và mục tiêu của hoạt động

(2) Xác định mục tiêu của bài dạy

(3) Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể

(4) Hoàn thiện kế hoạch bài dạy

Phương án sắp xếp các bước theo tiến trình hợp lý nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là:

A. (3) –> (2) –> (1) –> (4).

B. (2) –> (1) –> (3) –> (4).

C. (1) –> (2) –> (3) –> (4)

D. (4) –> (1) –> (3) –> (2).

Câu 23. Điểm khác biệt nhất về mục tiêu của kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch bài dạy hiện hành là

Xác định được yêu cầu cần đạt và mục tiêu về phẩm chất, năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh

Xác định được các mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ và năng | lực cần hình thành của học sinh.

Chỉ chú trọng việc xác định cụ thể biểu hiện của các năng lực chung, năng lực đặc thù và phẩm chất cần hình thành cho học sinh

Câu 24: Chọn các đáp án đúng

Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác xác định mục tiêu của chủ đề/bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy?

A. Kinh nghiệm của giáo viên.

B. Đặc điểm xây dựng nội dung kiến thức, vào phương tiện, thiết bị dạy học.

C. Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học.

D. Phẩm chất và năng lực hiện tại của học sinh lớp dạy.

Câu 25. Chọn các đáp án đúng

Những biểu hiện nào dưới đây thuộc thành phần năng lực mô hình hóa Toán học?

A. Chỉ ra được chứng cứ, lý lẽ và biết lập luận hợp lý trước khi kết luận.

B. Thể hiện và đánh giá được lời giải trong ngữ cảnh thực tế và cải tiến được mô hình nếu cách giải quyết không phù hợp.

C. Giải quyết được những vấn đề toán học trong mô hình được thiết lập.

D. Thực hiện được các thao tác tư duy như so sánh, phân tích, tổng hợp, …

E. Xác định được mô hình toán học gồm công thức, phương trình, đồ thị, ..) cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn.

Câu 26. Chọn đáp án đúng nhất

Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo?

A. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.

B. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.

C. Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.

D. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

Câu 27. Chọn đáp án đúng nhất

Trong các phát biểu sau, phát biểu nào SAI?

A. Kế hoạch dạy học chủ đề/bài học là sản phẩm cá nhân, không nên yêu cầu có một kế hoạch mẫu, chung cho tất cả mọi giáo viên mà chỉ cần thống nhất một số yêu cầu cốt lõi cần có.

B. Khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, các yêu cầu cần đạt của chủ đề trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Toán” chính là mục tiêu tối thiểu của chủ đề đó.

C. Khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh cần xác định mục tiêu theo phẩm chất, năng lực.

D. Mục tiêu của một kế hoạch bài dạy không phụ thuộc vào đối tượng học sinh mà giáo viên sẽ giảng dạy chủ đề đó.

Câu 28. Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, các hoạt động học cụ thể thường được tổ chức gồm các bước sau:

A. Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức; Tổng kết kiến thức.

B. Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập Báo cáo kết quả và thảo luận; Kết luận, nhận định (GV “chốt” kiến thức).

C. Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: Tổng kết nhiệm vụ học tập.

D. Trình bày nội dung kiến thức; Kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức; Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức: Tổng kết kiến thức.

Câu 29. Đáp án

Câu 30. Chọn đáp án đúng nhất

Kế hoạch bài dạy cần đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập gồm:

A. Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu hình thành kiến thức mới; luyện tập – củng cố; đánh giá kết quả.

B. Khởi động/xác định vấn đề học tập; hình thành kiến thức mới; luyện tập, giao bài tập về nhà.

C. Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu, hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra; luyện tập; vận dụng.

D. Kiểm tra bài cũ; hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra; luyện tập; vận dụng.

Câu 31. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ở bên trái và sau đó ở bên phải tương ứng

Ghép mỗi hoạt động trong cột bên trái đúng với mô tả ở cột bên phải khi nói về nội dung của các hoạt động học tập trong một bài dạy.

Đáp án:

Câu 32. Chọn đáp án đúng nhất

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp có vai trò giúp giáo viên cốt cán

A. có được một bàn chương trình hoạch định sẵn các vấn đề liên quan đến các thành tố cần thiết trong tập huấn như mục tiêu, phương pháp, nội dung, từ đó thuận lợi trong quá trình thực thị tập huấn cho đồng nghiệp.

B. định hướng được các vấn đề liên quan đến quá trình tập huấn cho đồng nghiệp như phân bổ thời gian tập huấn, xác định nội dung tập huấn, xác định phương pháp dạy học và đánh giá kết quả tập huấn.

C. tư duy một cách hệ thống về các thành tố hiện hữu trong quá trình tập huấn, chủ động trong thực thi và có được những đánh giá hữu ích trong phát triển nghề nghiệp.

D. Có được bản kế hoạch tập huấn cho đồng nghiệp, từ đó chủ động trong công tác tập huấn/bồi dưỡng lại cho đồng nghiệp và đánh giá kết quả tập huấn,

Câu 33. Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, giáo viên cốt cán cần thực hiện những công việc nào dưới dây?

A. Tìm hiểu/đánh giá nhu cầu hỗ trợ; xác định mục tiêu hỗ trợ; lập danh sách giáo viên đại trà cần hỗ trợ trình báo kết qủa.

B. Nghiên cứu nội dung hỗ trợ; xác định mục tiêu hỗ trợ; lập danh sách giáo viên đại trà cần hỗ trợ; thiết kế kế hoạch.

C. Tìm hiểu/đánh gia nhu cầu hỗ trợ; xác định mục tiêu hỗ trợ; xác định phương pháp hỗ trợ và cách thức đánh giá kết quả; thiết kế kế hoạch.

D. Tìm hiểu nhu cầu hỗ trợ; xác định mục tiêu hỗ trợ; xác định phương pháp hỗ trợ và cách thức đánh giá kết quả; trinh báo kết quả.

2. Đáp án tự luận Module 4 môn Công nghệ THCS:

2.1. Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy:

Tạo môi trường học tập phù hợp: 

Giáo án xác định mục tiêu học tập và chiến lược dạy học, phương pháp, kĩ thuật dạy học, công cụ phụ trợ được quyết định trước…. Nếu môi trường học tập được tạo ra với các yếu tố tương ứng thì nhiệm vụ dạy học tiến hành theo kế hoạch. Đây là bảo đảm cho việc thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục và giáo dục đã đề ra.

 Định hướng tâm lý trong dạy học: 

Bên cạnh việc sử dụng các chiến lược, kỹ thuật và phương pháp dạy học phù hợp, các yếu tố học tập như sở thích, kỹ năng, nhu cầu, khả năng của học sinh cũng được xem xét… Việc dạy học thực tế vì thế càng trở nên tâm lý hơn. Với sự trợ giúp của một kế hoạch được chuẩn bị trước, giáo viên hình dung rõ ràng mối quan hệ giữa nội dung của bài học và học sinh. Điều này làm tăng sự tự tin của họ. Khi người giáo viên có được sự tự tin, người đó tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh với sự nhiệt tình và niềm vui thực sự.

 Các yếu tố hạn chế liên quan đến chủ đề giảng dạy: 

Giáo án có các vấn đề liên quan đến bài học có thể bị hạn chế hoặc không cần thiết do cách bố trí lớp học hoặc các yếu tố khác. Có như vậy, giáo viên mới có thể loại bỏ những ngoại cảnh để xác định rõ ràng và hạn chế việc dạy kiến ​​thức cho học sinh một cách có hệ thống và có tổ chức.

 Sử dụng hiệu quả kiến ​​thức đã có: 

Khi soạn giáo án, giáo viên phát triển kiến ​​thức mới dựa trên kiến ​​thức đã có của học sinh. Bằng cách này, học sinh có thể thu được lợi ích từ việc tiếp thu kiến ​​thức mới, phát triển kỹ năng và giáo viên có thể giúp học sinh đạt được mục tiêu của mình. Giáo án còn giúp giáo viên có sự liên hệ hợp lý giữa giáo án này với giáo án khác về nội dung, phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá để có sự liên kết nhằm đạt được mục tiêu của môn học.

 Phát triển kỹ năng giảng dạy:

 Chương trình đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giảng dạy của giáo viên. Giáo viên định hướng các vấn đề liên quan đến việc học được thực hiện trong bài học theo kế hoạch, đòi hỏi các kỹ năng cơ bản như xác định mục tiêu, lập kế hoạch học tập, v.v., để xác định cách hành động và giao tiếp hiệu quả trong lớp học. Và bằng cách chuẩn bị kỹ lưỡng cho các tương tác và hoạt động trong các bài học khác nhau, giáo viên ngày càng phát triển và thành thạo các kỹ năng giảng dạy của mình.

 Sử dụng thời gian hiệu quả:

Chương trình được thiết kế giúp giáo viên cân đối thời gian và các hoạt động để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Bằng cách chuẩn bị kế hoạch bài học, giáo viên nhận thức được những gì, khi nào và bao nhiêu đang được thực hiện trong lớp học. Nhờ đó, việc học tiến triển liên tục, hạn chế lãng phí thời gian và đặt tất cả học sinh vào nhiệm vụ phù hợp. Họ cũng dẫn đến kỷ luật trong lớp học.

2.2. Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy:

Vì sao mỗi hoạt động giáo dục cụ thể trong tổ chức phải thể hiện trình tự các hoạt động: phân công nhiệm vụ; hoàn thành bài tập học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; kết luận về tiến trình và kết quả thực hiện nhiệm vụ? Trong tổ chức, mỗi hoạt động giáo dục đặc biệt phải thể hiện trình tự các hoạt động: nhiệm vụ nhiệm vụ; hoàn thành bài tập học tập; báo cáo kết quả và thảo luận; kết luận về quá trình và kết quả của nhiệm vụ. Đó là hệ thống các hành động có mục đích của giáo viên nhằm đảm bảo cho học sinh nắm vững nội dung bài học và đạt được mục đích đã đề ra.

2.3. Cấu trúc kế hoạch bài dạy:

Hỏi: Khung thời gian công bố tại Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 và khung thời gian công bố tại Công văn 5555 có gì khác nhau? Sự khác biệt:

Cấu trúc của giáo án 5555 có 5 hoạt động:

 – Nhiệm vụ  1: Bắt đầu/bắt đầu/xác định vấn đề…

 – Nhiệm vụ  2: Tạo kiến ​​thức mới / giải quyết công việc…

 – Nhiệm vụ 3: Bài tập

 – Nhiệm vụ : Sử dụng

 – Nhiệm vụ 5: Khám phá – Mở rộng

2.4. Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy:

Phác thảo trình tự các hoạt động học tập và các phương pháp giảng dạy và đánh giá được cung cấp trong kế hoạch kinh doanh như một cái nhìn tổng quan về chương trình giảng dạy là một mô tả về các ý tưởng sư phạm của giáo viên để thực hiện các mục tiêu Mục tiêu giảng dạy được xác định ở trên.

 Giữa mục tiêu dạy học, nội dung học tập, phương pháp dạy học và cơ hội đánh giá có mối quan hệ chặt chẽ, chặt chẽ với nhau nên giáo viên phải đặt và trả lời các câu hỏi sau:

 (1) Để đạt được mục tiêu dạy học nói trên, giáo viên phải lập kế hoạch và tổ chức học tập, hoạt động cho học sinh?

 (2) Cần sử dụng những phương pháp, kỹ thuật, công cụ, hình thức dạy học nào để tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động này?

 (3) Nên sử dụng thước đo nào để đánh giá thành tích của học sinh liên quan đến mục tiêu giảng dạy của mỗi hoạt động? Việc đẩy mạnh mô đun 2 và mô đun 3 giúp giáo viên nâng cao xuất phát điểm trong việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học và phương án kiểm tra đánh giá phù hợp.

2.5. Phân tích kế hoạch bài dạy minh hoạ:

Các tiêu chí thuộc về đánh giá Kế hoạch và tài liệu dạy học (theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH) là:

– Mức độ mà các hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu, nội dung và phương pháp giảng dạy  được sử dụng.

– Sự rõ ràng về mục đích, nội dung,  tổ chức và kết quả của từng nhiệm vụ học tập.

– Tài liệu dùng để tổ chức các hoạt động học tập của học sinh và mức độ phù hợp của tài liệu

2.6. Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy

Thầy (cô) hãy cho biết các ý kiến góp ý của các thành viên tổ chuyên môn trong video tập trung vào những nội dung nào?

Cần cù, kiên trì, soạn giáo án theo dự án để phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

– Thời gian tốt nghiệp nên kéo dài hơn

– Tuân thủ quy trình giáo dục và tuân thủ quy trình học tập 5555

– Giáo viên Lên kế hoạch trước để tham khảo

– Zalo – để trao đổi, thảo luận lập nhóm

Bình luận về chương trình dự án: Quy trình xây dựng dự án phù hợp, xác định chất lượng năng lực kỹ thuật, mức độ phù hợp của dự án , cơ sở vật chất cũng được đề cập chung. Chuẩn bị đầy đủ các công cụ đánh giá.

3. Tổng kết mô đun 4 môn Công nghệ THCS:

Lời giải bài tập Mô đun THCS được đề xuất sẽ giúp giáo viên nắm được cách học và cách thực hiện các bài tập huấn luyện của Mô đun .

Giải pháp được đề xuất cho Mô-đun đào tạo : Xây dựng chương trình giảng dạy và kế hoạch giảng dạy để cải thiện chất lượng và thành tích của học sinh. Nội dung này bao gồm đáp án cho các câu hỏi tự luận và trắc nghiệm gợi ý mà giáo viên nên luyện tập sau khi học tập và rèn luyện ở Mô-đun

Hướng dẫn phản hồi : chỉ mang tính chất tham khảo. Giáo viên chỉ nên đưa các ý tưởng vào bài làm của mình để có kết quả tốt nhất trong Mô-đun đào tạo.