Soạn bài Văn bản tổng kết ngắn gọn nhất (Soạn văn 12 tập 2)

1. Văn bản tổng kết hoạt động thực tiễn và văn bản tổng kết tri thức: 

Văn bản tổng kết hoạt động thực tiễn:

– Báo cáo tổng kết hoạt động công ty/nhà máy/tổ chức trong một năm, một quý, một tháng.

– Báo cáo tổng kết đợt khảo sát, thăm dò ý kiến của khách hàng.

– Báo cáo tổng kết hoạt động của đội ngũ nhân viên trong một dự án, một chương trình.

Văn bản tổng kết tri thức:

– Báo cáo tổng kết kết quả nghiên cứu, thí nghiệm, dự án.

– Luận văn tốt nghiệp, luận án tiến sĩ, tổng kết công trình nghiên cứu khoa học.

– Sách tổng hợp tri thức về một lĩnh vực nào đó.

2. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi Tổng kết đợt hoạt động tình nguyện tại các trung tâm điều dưỡng thương binh, bệnh binh nặng và người có công với nước: 

a. Văn bản trên có thể được xác định là một loại văn bản tổng kết hoạt động thực tiễn, được viết bằng phong cách ngôn ngữ hành chính. Nó nhằm đánh giá kết quả và rút ra bài học kinh nghiệm sau khi hoàn thành một công việc, và yêu cầu đảm bảo tính trung thực và khách quan.

b. Văn bản này có bố cục được chia thành ba phần. Phần đầu tiên gồm quốc hiệu, tiêu đề, cơ quan ban hành bản tổng kết (nếu có), thời gian và địa điểm. Phần chính của văn bản trình bày mục đích, thông tin khái quát về hoạt động, kết quả hoạt động, đánh giá chung, bài học kinh nghiệm và kiến nghị (nếu có). Cuối cùng, phần cuối cùng của văn bản là nơi người viết tổng kết kí tên, đóng dấu (nếu có), và ghi rõ nơi nhận.

Nội dung chính của văn bản bao gồm mục đích, thông tin về hoạt động, kết quả hoạt động, đánh giá chung và bài học kinh nghiệm. Các thông tin này được trình bày một cách khái quát, tuy nhiên vẫn đảm bảo tính trung thực và khách quan để đánh giá chính xác kết quả của hoạt động.

3. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bài Tổng kết phần Tiếng Việt: hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:

a) Bài tổng kết là một loại văn bản tổng kết tri thức được viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học, chính xác và logic.

b) Mục đích của bài tổng kết là để hệ thống hóa những kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ đã được học trong chương trình Ngữ Văn THPT và củng cố tri thức thông qua việc thực hành luyện tập. Bài tổng kết bao gồm các nội dung chính sau:

– Tóm tắt các đơn vị kiến thức quan trọng đã học về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ từ lớp 10 đến lớp 12, bao gồm các khái niệm cơ bản, kĩ năng và phương pháp giao tiếp.

– Cung cấp các bài tập luyện tập để rèn luyện kĩ năng và củng cố kiến thức, bao gồm các bài tập về kĩ năng nghe, nói, đọc và viết, cũng như các bài tập về phân tích và xử lý thông tin.

4. Qua việc tìm hiểu hai loại văn bản tổng kết, anh (chị) hãy trả lời câu hỏi:

a.

Văn bản tổng kết hoạt động thực tiễn:

– Mục đích: nhằm nhìn nhận kết quả và rút ra bài học kinh nghiệm sau khi kết thúc một công việc.

– Yêu cầu: đảm bảo trung thực và khách quan.

– Nội dung chính: mục đích, thông tin về hoạt động, kết quả hoạt động, đánh giá, bài học kinh nghiệm.

Văn bản tổng kết tri thức:

– Mục đích: hệ thống hóa những kiến thức cơ bản về một lĩnh vực hoặc chủ đề nào đó và củng cố tri thức bằng thực hành luyện tập.

– Yêu cầu: sử dụng phong cách ngôn ngữ khoa học, đảm bảo tính chính xác và logic.

– Nội dung chính: tóm tắt các đơn vị kiến thức quan trọng đã học, đưa ra phần bài tập luyện tập để rèn luyện kĩ năng, củng cố tri thức.

b. Tùy thuộc vào yêu cầu và nội dung cụ thể, văn bản tổng kết có thể thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính hoặc phong cách ngôn ngữ khoa học.

5. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bài Tổng kết thành tích công tác Đoàn và phong trào thanh niên tình nguyện của chi đoàn lớp 11A năm học 2006 – 2007: 

a) Văn bản đạt được một số yêu cầu của văn bản tổng kết nhưng cần được chi tiết hóa hơn. Bố cục của văn bản rõ ràng và bao gồm ba phần chính. Nội dung được trình bày tương đối ngắn gọn và khách quan. Phong cách ngôn ngữ hành chính cũng được đảm bảo trong văn bản.

b) Phần bị lược bớt bao gồm hai phần: thuận lợi và khó khăn của Chi đoàn 11A, cùng với nhiệm vụ và mục tiêu phấn đấu của Chi đoàn trong năm học 2006-2007.

c) Tuy nhiên, khi so sánh với một văn bản tổng kết nói chung, văn bản trên vẫn còn có một số hạn chế. Phần đầu tiên của văn bản thiếu thông tin về cơ quan ban hành văn bản (như Đoàn TNCS HCM trường…) cũng như thời gian và địa điểm ban hành bản tổng kết. Phần chính của văn bản có vẻ đánh giá sơ sài và chung chung, và cần bổ sung thêm phần bài học kinh nghiệm để hoàn chỉnh và chi tiết hóa hơn.

6. Hệ thống hóa các tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 12:

Để hệ thống hóa các tác phẩm đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 12, theo các tiêu chí STT, Tác phẩm, Tác giả, Thể loại, Nội dung chính, Nghệ thuật đặc sắc, ta có bảng sau:

STT	Tác phẩm	Tác giả	Thể loại	Nội dung chính	Nghệ thuật đặc sắc
1	Vợ chồng A Phủ	Tô Hoài (1920 – 2014)	Truyện ngắn	Câu chuyện về những người dân lao động vùng cao Tây Bắc không cam chịu bọn thực dân, chúa đất áp bức, đày đọa, giam hãm trong cuộc sống tăm tối đã vùng lên phản kháng, đi tìm cuộc sống tự do. Khắc họa chân thực những nét riêng biệt về phong tục, tập quán, tính cách và tâm hồn người dân các dân tộc thiểu số	Giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, đượm màu sắc và phong vị dân tộc, vừa giàu tính tạo hình, vừa giàu chất thơ.
2	Vợ nhặt	Kim Lân (1920 – 2007)	Truyện ngắn	Tình cảnh thê thảm của người nông dân nước ta trong nạn đói khủng khiếp năm 1945. Bản chất tốt đẹp và sức sống kì diệu của con người, đặc biệt là người nông dân nghèo: ngay trên bờ vực của cái chết, họ vẫn hướng về sự sống, khát khao tổ ấm gia đình và yêu thương, đùm bọc lẫn nhau	Tình huống truyện độc đáo, cách kế chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí khá tinh tế, xây dựng đối thoại sinh động.
3	Rừng xà nu	Nguyễn Trung Thành (Nguyên ngọc)	Truyện ngắn	Tái hiện vẻ đẹp tráng lệ, hào hùng của núi từng, của con người và của truyền thống văn hóa Tây Nguyên. Câu chuyện về những con người ở một bản làng hẻo lánh, bên những cánh rừng xà nu bạ	Lời văn trau chuốt, xây dựng không gian văn hóa Tây Nguyên; giàu hình ảnh tạo nên không khí sử thi đặc trưng.
4	Những đứa con trong gia đình	Nguyễn Thi (1928-1968)	Truyện ngắn	Câu chuyện về một gia đình nông dân Nam Bộ	Trần thuật qua dòng hồi tưởng của nhân vật, khắc họa tính cách và miêu tả tâm lí sắc sảo; ngôn ngữ phong phú, góc cạnh và đậm chất Nam Bộ
5	Chiếc thuyền ngoài xa	Nguyễn Minh Châu (1930-1989)	Truyện ngắn	Từ câu chuyện về một bức ảnh nghệ thuật và sự thật cuộc đời đằng sau bức ảnh	Cách khắc họa nhân vật, xây dựng cốt truyện, sử dụng ngôn ngữ rất linh hoạt, sáng tạo
6	Hồn Trương Ba, da hàng thịt	Lưu Quang Vũ (1948-1988)	Kịch nói	Gửi gắm thông điệp về sự quý giá của cuộc sống, tính đúng đắn trong cuộc sống	Sử dụng phương thức biểu đạt hài hước, gần gũi, nhưng không kém phần sâu sắc, đầy tính nhân văn.

Câu hỏi mở rộng:

Các tác phẩm trong chương trình Ngữ Văn lớp 12 đều thuộc giai đoạn 1945 – 1975. Yếu tố thời đại, yếu tố lịch sử của giai đoạn này đã chi phối như thế nào đến các tác phẩm?

Giai đoạn 1945-1975 là một giai đoạn lịch sử đầy biến động và đau thương của Việt Nam. Trong thời kỳ này, nước ta đã trải qua nhiều sự kiện quan trọng như cuộc kháng chiến chống Pháp, cuộc chiến tranh chống Mỹ và các cuộc cách mạng trong đó người dân Việt Nam đã chịu đựng những thiệt hại về người và tài sản vô cùng lớn.

Những tác phẩm trong chương trình Ngữ Văn lớp 12 được viết trong giai đoạn này phản ánh chân thật cuộc sống của người dân Việt Nam trong hoàn cảnh đó. Những tác phẩm này thể hiện được tâm trạng của những người trong cuộc, bao gồm cả sự khát khao tự do, công bằng và chính nghĩa. Những tác phẩm này cũng phản ánh được sự tàn ác của chiến tranh và những hậu quả kinh hoàng mà nó để lại cho người dân.

Những yếu tố thời đại và lịch sử trong giai đoạn 1945-1975 đã ảnh hưởng mạnh mẽ đến các tác phẩm trong chương trình Ngữ Văn lớp 12. Các tác phẩm này không chỉ đơn thuần là một bức tranh chân thật về cuộc sống của người dân trong thời kỳ đó, mà còn phản ánh được những tư tưởng, những giá trị đạo đức và triết lý của thời đại đó. Các tác phẩm này cũng giúp chúng ta hiểu rõ hơn về lịch sử, văn hóa và xã hội của Việt Nam trong giai đoạn đầy biến động này.